Aprendizaje en acto y vicario
El aprendizaje en acto es aprender por medio de las consecuencias de nuestros hechos los cuales son de manera activa. Se produce cuando el sujeto construye. Es importante que la actividad sea real. Desde este punto se debe destacar que cuando los hechos son exitosos estos se mantienen. Las consecuencias son orientadoras guían a la persona sobre los actos necesarios para desarrollar una conducta apropiada. En el aprendizaje Vicario, nos explica que desde pequeños estamos atentos y pasamos observando lo que se presenta a nuestro alrededor. Las conductas observadas la imitamos y con ello aprendemos.
¿Qué es el modelamiento?
Se deriva de la teoría del aprendizaje social. Explica y señala cómo se produce el aprendizaje por modelamiento en el cual se delimitan las siguientes funciones:
Facilitación de la respuesta. En el entorno social facilita incentivos para que los que observan realicen las acciones.
Inhibición Desinhibición. Crear en los observadores una expectativa de lo que ocurrirá si imita las acciones que le estamos proponiendo imitar..
Aprendizaje por observación. Procesos: atención, retención, producción y motivación.
Aprendizaje por observación. Este se divide en los siguientes procesos:
Atención: El observador debe prestar atención a los acontecimientos importantes que el medio le presenta.
Retención: La información modelada se codifica y transforma para que pase a formar parte de la memoria.
Producción: Todos los sucesos observados se ven traducidos en concepciones que son modelados por conductas abiertas, la cuales pueden ser observadas y medibles.
Motivación: Un sujeto motivado está más dispuesto al aprendizaje y por consiguiente está atento y produce lo modelado. Lo ideal sería que el aprendiz modele las acciones más importante.
Para concluir es importante señalar que el solo hecho de observar
Según la corriente cognoscitiva social, observar modelos no garantiza el aprendizaje ni la capacidad para exhibir más tarde las conductas, sino que cumple funciones de información y motivación: comunica la probabilidad de las consecuencias los actos y modifica el grado de motivación de los observadores para actuar del mismo modo. Los factores que influyen en el aprendizaje y el desempeño son el estadio de desarrollo del aprendiz, el prestigio y la competencia de los modelos, así como las consecuencias vicarias, las metas, las expectativas y la autoeficacia (Schunk, 1997.p. 141).
Una aplicación reciente del modelamiento incluye la enseñanza de técnicas de autorregulación y automanejo. Un aspecto importante de los sistemas de autorregulación es nuestra serie de normas.
Diversos estudios han demostrado que el establecimiento de normas está influido definitivamente por la observación de su modelo, recompensando o castigando su propia conducta. El que las normas para dar recompensas o castigos sean elevados o indulgentes influyen en el observador (Dicaprio, 1994, p.492).
Bandura (1967) se dio cuenta que el reforzamiento autorregulado determina la ejecución principalmente por el aumento en la motivación. Evaluando la eficacia de nuestra propia conducta al utilizar normas de ejecución previa o comparando nuestra ejecución con los demás.
La teoría cognoscitiva social de Bandura ofrece estimulantes posibilidades de aplicación en las áreas de aprendizaje, la motivación y la autorregulación, y ha sido probada en diversos contextos y aplicada a las habilidades cognoscitivas, sociales, motoras, para la salud, educativa, y autorreguladoras, puesto que la gente aprende mediante la observación de modelos.
